Innehåll i undervisningen

Läsa
De elever som redan kan läsa på sitt eget språk när de kommer till IK måste träna sig på det som är specifikt för läsning av det svenska språket. Ofta tillägnar sig dessa elever mycket fort en god lästeknik, medan läsförståelsen tar längre tid.

Många elever är inte läskunniga när de kommer till IK. En del elever kommer från samhällen där det lästa ordet inte är så betydelsefullt. Föräldrarna kan vara analfabeter.
Läs och skrivinlärningen måste anpassas till elever med svenska som andraspråk genom att arbeta med anpassade läseböcker och egenproducerade texter.
De läser också skönlitteratur, faktatexter, tidningar och tidskrifter.

Skriva
De elever som inte kan de latinska skrivtecknen lär sig dem jämsides med ljudinlärningen.
Texter som görs av eleverna och läraren tillsammans gör att eleverna förstår skrivandets idé.
Tidigt kan eleverna övas att göra texter till egna bilder.
Fri skrivning kan ske utifrån bilder, bildserier, händelser, sagor, dikter mm. I den fria
skrivningen korrigeras texten varligt.
Bundna skrivövningar används för att öva och befästa olika moment i språkinlärningen. Ett
grammatiskt moment övas muntligt och så konkret som möjligt. Först när momentet är väl
förankrat hos eleven, kommer den bundna skrivövningen. I de bundna skrivövningarna kommer rättningen in som en naturlig del.
Diktamensövningar är ett sätt att dels befästa de nya ord man lärt sig och dels träna stavning
kontinuerligt.

Grammatik
Grammatiken bör utgöra en integrerad del i den övriga språkundervisningen. Övningar av
grammatiska strukturer skall först vara muntliga och sedan även skriftliga. Genom att göra texter tillsammans med barnen har läraren möjlighet att föra in grammatiska moment som behöver tränas. Då olika språk använder sig av olika sätt att uttrycka en viss företeelse, är det viktigt att läraren i svenska som andraspråk har förståelse om just de språk som finns i elevgruppen (s.k. kontrastiv grammatik).  Läraren kan då visa på skillnader mellan modersmålet och svenskan och även förstå varför vissa grammatiska moment behöver övas mer än andra.

Ordförråd
Det ordförråd i svenska som en elev i grundskolan måste förfoga över för att klara undervisningen i ordinarie klass, växer för varje årskurs på grund av fördjupning i olika läroämnen. Det innebär att ju äldre en elev är när han/hon kommer till Sverige, desto mer behöver eleven inhämta för att klara sig i det nya samhället.
Ordförrådet måste upprepas och repeteras på så många olika sätt som möjligt. Läsning av skön- litteratur och faktatexter skall uppmuntras för att eleverna på så sätt skall öka sitt ordförråd.

Matematik
Matematik är ett ämne som bör finnas med från början. Dels för att eleverna inte ska komma efter i ämnet, dels för att ämnet ger intellektuell stimulans. Eleverna testas och får därefter börja på den nivå där de befinner sig.
Med hjälp av flerspråkiga lärare får eleverna stöd i matematikundervisningen. Efter hand som tiden går lär sig eleverna de matematiska begreppen på svenska.

SO/NO
SO och NO-ämnena introduceras lämpligast genom temaarbeten. Till en början väljs ämnesområden utifrån eleven själv, familjen eller skolan. I IK ska eleverna undervisas om det svenska samhället. Därför vidgas ämnesområdena bort från eleven och ut mot samhället.
Eleverna skall även få en inblick i den svenska kulturen. Detta kan göras i anslutning till våra
helger.

Bild
Bild är viktiga redskap för all inlärning. Genom ämnet får eleven alternativa möjligheter att uttrycka sig och känna glädje.

Idrott
Idrott ska finnas med på schemat från början, dels för att tillfredsställa rörelsebehovet och utveckla motoriken, dels för att lägga grunden för fortsatt undervisning. På lektionerna tränar man även aktivt ordförrådet i ämnet. Det är nödvändigt att eleven i IK får simundervisning.

Studiehandledning
Studiehandledning på modersmålet innebär väsentligt bättre möjligheter för elever som inte uppnått en tillräcklig nivå i svenska att följa undervisningen i olika ämnen.
Skolverkets allmänna råd: "Skolans ansvar är att ge eleven det stöd som hon eller han behöver för att så effektivt som möjligt fortsätta sitt lärande i alla ämnen. En förutsättning är att de kunskaper eleven har med sig också kan tas tillvara i undervisningen. Skolan är skyldig att ge eleven studiehandledning på modersmålet om hon eller han behöver det. Studiehandledning syftar till att stödja ämnesundervisningen via det språk som eleven talar. Studiehandledning på modersmål har en central roll när det gäller att stödja de nyanlända eleverna i att kunna ta till sig ämneskunskap på ett nytt språk. Studiehandledaren är en kultur- och språkbro för eleverna/läraren".

Samhällsintroduktion